历史：苏联改革与解体

以上就是小编为大家整理的关于苏联改革与解体教案的全部内容，希望我们做的能让大家满意！

历史：苏联改革与解体

教学目标

1.知识和能力：

了解赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、“八一九事变”和苏联解体的有关史实，了解苏联社会主义建设的曲折历程。

2. 流程与方法：

通过比较三次改革和斯大林模式的内容和特点，我们可以学会用比较、联系的眼光来审视社会主义经济建设的思想道理；通过阅读苏联经济的史料和评论，我们可以学会用历史的、辩证的眼光来看待苏联经济发展进程。

㈢情感态度与价值观：

在掌握和了解苏联经济发展基本史实的基础上，我们应当认识到“社会主义经济建设不能照搬教条，而必须符合我国国情和生产力发展水平”的教训，认识到社会主义建设的道路是曲折的，但前途是光明的。

教学困难

教学重点：赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫时期的改革

教学难点：苏联解体及其启示

教学过程

教学过程

导入新课程

观看有关“苏联的兴衰”的历史视频

老师引入话题：第一次世界大战期间，苏联作为帝国主义国家链条中最薄弱的一环，最终建立了世界上第一个社会主义国家，把19世纪的社会主义幻想从理论变成了现实。那么这个国家在经历了列宁和斯大林的英明领导之后，经历了哪些曲折的改革，最终导致苏联走入死胡同，最终解体呢？今天我们来学习第十课——苏联的改革与解体。

组织学生学习和探索新课程

（课件演示相关图片，引导学生观察、思考，老师讲解事件发生的原因，层层分析，学生“思考”）

1. 跛脚巨人

教师展示三份材料，学生分析、回答、总结。

1.苏联在斯大林领导下，社会主义建设取得了哪些伟大成就？

材料一：到1937年，苏联工业产值已跃居欧洲第一位、世界第二位（仅次于美国），用不到20年的时间走完了发达资本主义国家需要50至100年才能走完的路程。

——周尚文主编，《苏联的兴衰》，上海人民出版社1993年，第238页。

材料2：他（斯大林）用木犁接手了一个贫穷的国家，却留下了一个拥有核武器的强大国家。

学生们回答：迅速实现工业化，获得超强的军事实力！

2. 荣耀背后

到1953年斯大林去世时，苏联的人均粮食和肉类产量仍然低于沙皇时代的水平。

——陆南泉，《斯大林模式为何被抛弃》，《人民论坛》2011年7月（上）

学生们分别回答：

（1）打击农民积极性，造成粮食短缺

（二）经济结构严重失衡，人民生活水平较低

师生们的结论是：斯大林模式忽视国情和生产力发展水平，逐渐走向僵化和教条化，改革势在必行！

2. 困境中的尝试

教师引导学生比较斯大林模式与三次改革的相同点与不同点，让学生了解三次改革的突破点和最终失败的原因。

1. 尝试一：赫鲁晓夫的改革

斯大林模式的特点：1）经济：指令性计划管理一切；否定市场的作用；片面发展重工业（2）政治：权力高度集中；忽视民主法制建设

赫鲁晓夫改革：农业：①提高农产品收购价格②扩大企业自主权③垦荒扩产，开展玉米种植运动。

工业：中央企业管理权下放给共和国，扩大管理和经济权

政治：批判斯大林的个人崇拜。

教师引导学生理解农业上第二条“鼓励发展家庭副业”是所有制上的突破；工业上扩大经营权是指令性计划上的突破，政治上是个人崇拜上的突破等等。学生认识到“赫鲁晓夫的改革取得了一定的成效，对斯大林模式产生了一定冲击。”但总体来说，他的改革并没有从根本上改变苏联的政治经济体制，他的改革只是“治标不治本”，不能从根本上解决苏联的问题。

2. 第二次尝试：勃列日涅夫改革

斯大林模式的特点：1）经济：指令性计划管理一切；否定市场的作用；片面发展重工业（2）政治：权力高度集中；忽视民主法制建设

勃列日涅夫改革：经济改革重点：重工业，特别是军工

同学们通过分析比较，认为：虽然取得了一定的成绩，但并未突破斯大林体制，问题未能从根本上得到解决，由于片面发展重工业，导致经济陷入停滞，不平衡现象严重。

1. 第三次尝试：戈尔巴乔夫的改革

斯大林模式的特点：1）经济：指令性计划管理一切；否定市场作用；片面发展重工业（2）政治：权力高度集中；忽视民主法制戈尔巴乔夫：经济体制根本性变革：以经济手段取代行政命令，进而转向政治改革

通过分析比较，学生们得出的结论是：①旧体制被根本突破；②重点发展重化工业，经济结构更加不平衡；③经济持续下滑，生活水平不断下降。

后果：改革走上歧路，导致苏联解体

三、超级大国的没落

1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫发表电视讲话宣布辞职。1991年底，苏联解体。

4.从多个角度讨论成功与失败

观点 1

材料一：到20世纪70年代，已经形成了一个庞大的“特权阶层”。……他们对党、政、军各级领导机关以及企业、农场掌握着绝对的领导权。……他们不满足于享受远超一般高级干部待遇的特权，还以各种方式侵吞国家财产。——《俄罗斯史》

材料二：苏联解体时，苏联社科院做过一个问卷调查，只有4%的受访者认为苏共还能代表工人，只有7%的受访者认为代表全民，而85%的受访者认为苏共代表的是党内的官僚、干部、职员！

在老师的指导下，同学们分析得出结论：苏联失败是因为忽视了党的自身建设，失去了人民的支持！

观点2

材料 1

1950年生产电视机约1.19万台，电冰箱约1200台，洗衣机约3000台。农业形势则更加严峻，按人均计算，1913年俄国粮食产量为540.2公斤，1940年仅为429.7公斤，1950年为447.1公斤，1955年为524公斤；肉类产量1913年为31.4公斤，1940年为24.2公斤，1950年为27公斤，1955年为31.8公斤。

——周荣昆，《苏联基本数字手册》，第100、116页

材料 2

1988年，苏联90％的资金都投入了重工业，只有6.3％投入了食品工业，只有3.7％投入了消费品工业。据统计，1990年前10个月，苏联1200种基本消费品中，有1150种经常缺货；211种食品中，有188种不能自由购买。

在老师的引导下，同学们探索得出：苏联解体的原因在于长期未能解决体制弊端、改革者决策失误、忽视民生！

启示：要处理好重农业和轻工业的关系；要始终关注民生。

观点 3

封建社会取代奴隶社会，资本主义取代封建主义，经过一个漫长的发展过程，社会主义也必然会取代资本主义。这是社会历史发展不可逆转的大趋势，但道路是曲折的。资本主义取代封建主义几百年来，又有过多少次王朝复辟呢？因此，从某种意义上说，一些暂时的复辟也是难以完全避免的规律性现象。一些国家经历了严重的曲折，社会主义看似被削弱了，但人民从中得到了锻炼和教训，会促使社会主义向更健康的方向发展。

——1992年邓小平南方谈话

你可以从中得到什么启发？

学生：社会主义改革的道路不会一帆风顺，必然充满艰辛、复杂和曲折！社会主义发展模式不是唯一的！苏联改革的失败是斯大林模式的失败！不是社会主义的失败！

5.为国家做出选择

党的十八届三中全会吹响了全面深化改革的号角：不断完善和发展中国特色社会主义制度！社会主义的发展道路从来都不是一帆风顺的。我们要学习列宁、斯大林的改革，改革要适应时代的要求；也要吸取赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革的教训，改革要彻底；同时要警惕戈尔巴乔夫式的改革，决不能偏离改革的方向。同学们，我们处在一个伟大的社会，让我们一起努力奋斗，为建设中国特色社会主义现代化而奋斗吧！

家庭作业

1. 对高度集中的政治和经济体制的第一次攻击是

A.赫鲁晓夫的改革 B.勃列日涅夫的改革

C.戈尔巴乔夫的改革 D.邓小平的改革开放

2. 下列哪项对戈尔巴乔夫政治改革的评价是错误的？

（一）把苏联由一党制转变为多党制

B. 分散国家权力

（三）各加盟共和国脱离苏联的趋势加强

（四）未能突破斯大林模式的束缚

3、1991年8月19日，苏联发生了震惊世界的“八一九事变”。下列关于这一事件的说法中，正确的是（ ）

A.它试图使苏联摆脱危机

B.“八一九事变”标志着苏联正式解体

C.戈尔巴乔夫通过政变加强了国家领导

（四）没有“八一九事变”，苏联就不会解体

历史：苏联改革与解体

教学目标

1.知识能力目标：引导学生掌握赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、“八一九事变”以及苏联解体。

2.过程与方法目标：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成功与失败，分析戈尔巴乔夫改革如何激化了苏联社会各种矛盾并直接导致苏联解体，使学生理解其改革对苏联发展产生的重大影响，体会到社会主义探索的道路是曲折的。

3.情感态度与价值目标：结合政治学、中国近现代史的有关知识，比较苏联和中国特色社会主义建设的经验教训，进一步领悟中国特色社会主义道路的重大意义。

焦点：赫鲁晓夫时期的改革

困难：苏联解体

教学方法：历史理论、合作探究法；

教学准备：多媒体课件

教师活动： ①查阅书籍、网站或相关备课资料，收集本课的相关资料，根据学生的实际能力，确定相应的教学目标、教学重点、难点、教学方法和学习指导等。 ②制作教学课件：利用现代教育技术，结合本课的板书设计和相关图片，按照教学流程进行播放。

学生活动： ①预习课文，了解本节课的基本内容。

②查找关于赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫的相关资料。

教学过程

（一）趣味介绍：

展示赫鲁晓夫墓碑黑白照片，激发学生的好奇心和学习兴趣。

师：请观察一下这座墓碑有什么特点？

学生：一半黑色，一半白色，非常独特。

老师：为什么一半是黑色，一半是白色？这是谁的墓碑？

师：简单介绍一下赫鲁晓夫的生平（出示图片），然后再提供一些资料，让学生了解赫鲁晓夫。

“第二次世界大战以来，没有哪位世界领导人的成功或失败能像赫鲁晓夫那样戏剧性地、决定性地改变历史进程。”

——尼克松

老师：谁来读一下尼克松对赫鲁晓夫的评论？

师：提出题目：苏联改革与解体。

（二）探索和学习新的教训：

教师提出学习目标，明确学习目标的方向。

1953年3月斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫正式就任苏共中央第一书记，成为苏联最高领导人，改革从他开始。

1. 赫鲁晓夫的改革

老师放映幻灯片：

1. 斯大林逝世后，他成为苏联党和国家的领导人。

2、1956年，苏联共产党召开“十一五”时期，赫鲁晓夫作了题为《论个人崇拜及其后果》的报告，即《_____》。这个报告错误地、全盘否定了_____。

3、在经济领域，赫鲁晓夫时期的改革主要是对_____进行改革。在政治领域，报刊开始对_____和_____的某些理论观点进行批判。

学生们讨论并做练习。

探索结束后，学生们在投影仪下进行练习。

教师提出探究练习，引导学生了解赫鲁晓夫改革的内容。

老师：1956年苏共二十大“秘密报告”（看小字）

这份秘密报告最终未能保密，随着公开，一系列严重后果随之而来，苏联历史的车轮也随之转向，在批判斯大林的同时，在经济、政治领域进行了一系列改革。

师：改革的内容有哪些？

学生：首先在经济领域，从农业入手，比如开垦荒地，推广玉米种植。

师：你怎样评价这次改革的内容？

学生：结合小字谈谈自己的看法（略）

老师：积极的一面是苏联农业一度呈现上升趋势，1958年粮食产量比1953年增长了91%。但局限是情况好转后，提出了不切实际的短期赶超美国的目标，盲目地把牧场改种玉米，新开垦的地区不注意生态保护，导致土壤沙化，减产。

师：最后的结果是什么？

学生：失败。赫鲁晓夫的改革虽然对斯大林模式产生了一定冲击，但并没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制。进入20世纪60年代，改革带来的各种矛盾日益凸显。1964年，赫鲁晓夫被迫下台。

师：失败的原因是什么？

学生：从主观上讲，赫鲁晓夫太急躁、太鲁莽；从客观上讲，他没有认识到自己错误的根源在于体制。

老师：您怎样评价赫鲁晓夫的改革？

学生：失败了。它解放了人们的思想，但是却没有发现错误的根源在于体制。

让学生逐一回答问题，然后老师给予指导：

赫鲁晓夫对斯大林采取了什么改革措施？其后果如何？

方法：他错误地全盘否定斯大林，把问题的根源归结于斯大林个人的品质，而没有从经济、政治体制上去寻找原因，因此，虽然他在经济、政治方面采取了一些措施，但这些措施只是在原有体制框架内的小修小补。

后果：高度集中的政治、经济体制不仅未能改变，反而激化了各种矛盾，迫使赫鲁晓夫下台。

2.勃列日涅夫的改革：

勃列日涅夫的改革虽然提高了苏联的综合国力特别是军事实力，但仍然未能突破斯大林模式的束缚，反而使体制更加僵化。

勃列日涅夫的改革使苏联经济进一步陷入困境。20世纪70年代，美苏争霸，苏联处于攻势，苏联军费开支占国民经济的四分之一，激化了国内各种社会矛盾。高额的军费开支加上高额的福利，出现了“过早消耗”现象，提前耗尽了戈尔巴乔夫的财政。

3.戈尔巴乔夫的改革：

老师：1985年，戈尔巴乔夫上台，当时苏联的情况是怎样的？戈尔巴乔夫是如何应对的？

学生：面对这样的形势，他提出结束冷战，并认为经济改革应该是第一步。

历史：苏联改革与解体

教学目标：

必备知识：通过本课的学习，学生了解苏联社会主义建设历程中的探索与曲折。

晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、“八一九事变……”、苏联解体等等。

引导学生分析赫鲁晓夫改革的成功与失败，分析戈尔巴乔夫改革对苏联社会的影响，

各种矛盾直接导致了苏联解体，让学​​生了解到他们的改革对苏联发展产生的重大影响。

社会主义发展不是一帆风顺的，而是有曲折的。

要求培养学生的能力：结合政治学和中国近现代史相关知识，比较苏联与中国特色社会主义建设

汲取历史和现实教训，有助于我们进一步认识中国特色社会主义道路的重大意义，初步磨练我们的综合学科能力。

教学重点与难点

重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联解体。

新课程教学：

苏联为什么会解体？明确指出苏联的解体不是一朝一夕的事，并介绍了本课要学习的苏联改革与解体。

引导学生回忆苏联在斯大林时代建立的高度集中的政治和经济体制的弊端，并指出随着时间的推移

这种僵化的管理体制的弊端日益暴露，并逐渐成为社会发展的障碍。

思想观念发生了变化，赫鲁晓夫上台后开始进行改革，才有了这一课的内容。

1. 赫鲁晓夫的改革

简要介绍赫鲁晓夫的生平，并展示一些有关赫鲁晓夫的资料，以增强学生的兴趣，让他们认识到这是

历史上一位颇具争议的人物。“二战后的几年里，没有一位世界领导人的成功或失败能像赫鲁的成功或失败那样戏剧性地、决定性地改变历史进程……”——尼克松

“苏联特别养老金领取者 NSH 赫鲁晓夫去世……”——赫鲁晓夫 1971 年讣告

对于赫鲁晓夫执政时期的改革，首先引导学生阅读苏共二十大文件细则，然后提出“赫鲁晓夫的改革对斯大林有什么作用？产生了什么后果？”等问题，指出赫鲁晓夫的秘密报告对于揭露和批判个人崇拜具有重要意义，但对斯大林做法的全盘否定，造成了思想混乱，给苏联和国际共产主义运动带来了很大影响。

负面影响。了解赫鲁晓夫改革的两大举措（种植玉米和开垦荒地）。然后，根据补充资料，让学生总结赫鲁晓夫在改革中采取了哪些措施？讨论“赫鲁晓夫的改革为什么失败了？”

对于赫鲁晓夫之后，勃列日涅夫时期所进行的改革，教材中都通过小字介绍，让学生不用补充信息就能更好地串联前后历史。

2.苏联解体

戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以老师可以结合课本知识来解释戈尔巴乔夫的崛起。

背景、改革措施..（特别是政治改革中的新思维、民主社会主义思潮的出现和蔓延，引起了人们的困惑）

论文补充了混沌等内容的相关材料，并通过对话、讨论等方式让学生对戈尔巴乔夫的改革有自己的评价。